Niveau 2

Hieronder staan een aantal belangrijke mijlpalen in de ontwikkeling van schoolkinderen in schema. [1]

Lichamelijk

Cognitief

Sociaal-emotioneel

4-6

Meer spierkracht, betere balans, en coördinatie, ook van de fijnere bewegingen zoals bij tekenen.

Kind wordt slanker, links- of rechtshandigheid wordt duidelijk.

Nieuwsgierig naar het eigen lijf en dat van anderen.

Jongens en meisjes gaan gescheiden spelen.

Flinke groei van de woordenschat en zinsbouw.

Leert sorteren en ordenen, en wordt steeds beter in het, herkennen van vormen, kleuren, geluiden (rijm). Later ook: symbolen zoals letters en cijfers.

Kan eenvoudige liedjes en opdrachten begrijpen en onthouden.

Kan zich lang en goed concentreren op iets dat hem interesseert

Wil ook zelf graag alles leren, weten en kunnen.

Meer contact met anderen: sluit vriendschappen, en is steeds beter in staat zich te verplaatsen in de ander.

Kan eigen emoties (blij, boos, verdrietig) herkennen en (enigszins) beheersen en zich aanpassen aan de situatie als dat nodig is.

Begrijpt nog niet alles van de wereld om hem heen, en gebruikt fantasie om de ontbrekende kennis aan te vullen tot een „logisch‟ geheel: fantasie en werkelijkheid lopen door elkaar.

Besef van een eigen ik. De wens om dingen zelf te doen en zelf te ontdekken.

Straf en beloning maken duidelijk wat nu precies wel en niet mag.

7-9

Groei van spierkracht, coördinatie en balans zet zich voort. Kan bewust bewegingen oefenen. Belangstelling voor sporten.

Kind wil zijn vaardigheden vergelijken met die van anderen: wedstrijdjes.

Jongens en meisjes spelen vaak strikt gescheiden.

Aanleren en uitbouwen van schoolse vaardigheden: lezen, schrijven, rekenen en later ook wereldoriëntatie.

Begin van logisch denken en verbanden leggen

Verschillen in leerstijlen worden zichtbaar: de doeners, de denkers, de dromers, de uitvinders en de regelaars.

Sterk gericht op omgang met leeftijdgenoten: vriendschappen zijn enorm belangrijk, ook voor het gedrag.

Identiteitsontwikkeling. Het kind wil „erbij horen‟, en zich geaccepteerd weten, maar is ook bezig met zichzelf te leren kennen (in vergelijking met anderen).

Interesse in „regelspel‟, vindt belangrijk te weten „hoe het hoort‟ (en probeert dat ook uit).

Het „bij de groep willen horen‟ en de behoefte aan competitie, brengen het risico van pesten met zich mee.

10-13

Veel kracht en goed uithoudingsvermogen.

Verschillen tussen motorisch sterkere en zwakkere kinderen worden steeds duidelijker.

Kan complexere structuren en relaties begrijpen (in taal, en in de werkelijkheid), en leert strategieën toe te passen waarmee het meer en beter kan onthouden.

Omgang met leeftijdgenoten is van groot belang. Het kind staat ook open voor het leren omgaan met anderen in groepsverband.

Ook hier: risico van pestgedrag.